Considerando las ideas presentadas en el texto ‘Las becas Erasmus a los alumnos de Secundaria’,
“Las becas Erasmus a los alumnos de Secundaria”
Mariya Gabriel (41 años, Sofía) es la comisaria europea de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud desde 2019. Desde que llegó al cargo – antes, fue comisaria de Economía y Sociedad Digital – tuvo claro el reto que debía afrontar: conseguir hacer el programa estrella de movilidad de estudiantes europeos, el Erasmus+, más inclusivo, ya que solo el 5% del total de alumnos europeos se beneficia de este intercambio entre países. De momento su plan está funcionando y ya ha conseguido que se duplique el presupuesto destinado al programa hasta el año 2027 – un total de 27.000 millones de euros – y ahora está en plena negociación para conseguir que se triplique. La pandemia ha interrumpido la joya de la corona europea, pero necesitamos adaptar a marchas forzadas para el formato de intercambio entre estudiantes para integrar la llamada “movilidad virtual”.
El Erasmus+ permitió, a los jóvenes que se están perdiendo la experiencia Erasmus por las restricciones de movimiento de la pandemia, que pospongan su estancia 12 meses. Y si la situación sigue empeorando y se necesita mayor flexibilidad lo haremos. Lo que les diría es que usen las nuevas oportunidades que se les presentan ahora, como los intercambios virtuales. Es un buen momento para que mejoren sus habilidades digitales. Sabemos que en 2021, el 90% de los trabajos requerirán esa destreza y ahora solo el 44% de los ciudadanos europeos tienen conocimientos básicos digitales, el 37% de nuestra fuerza laboral.
Los programas Erasmus+ presentan que el 60% de los universitarios europeos que escogieron el programa de seis meses lo han interrumpido, y el resto siguen las clases de forma online desde sus países de origen. El porcentaje es similar en los programas de tres meses, cerca de un 70% han preferido suspenderlos y posponerlos para el próximo curso. El número no para de crecer, pero en eso vamos a ser muy flexibles y si hace falta alargar más de 12 meses la interrupción del programa lo haremos.
Un informe del Centre for Economic and Policy Research (CEPR) de Londres concluye, con datos de Estados Unidos, que un confinamiento de seis meses puede provocar una pérdida media en la futura renta de los estudiantes del 1% y una reducción del 3,8% del número de graduados en secundaria. Es cierto que existen riesgos, pero también hay oportunidades.
En 2021 el Erasmus+ incluirá a los alumnos de Secundaria en el programa, que tendrá una fórmula blended, en la que el primer paso serán trabajos colaborativos a través de plataformas online, para después realizar intercambios in situ. Son proyectos de cooperación entre institutos de diferentes países para construir proyectos sobre temáticas como el cambio climático. Nuestro objetivo es que los adolescentes mejoren en idiomas y ganen confianza en sí mismos. La crisis nos ha enseñado una lección, que debemos ser más flexibles y proponer nuevas fórmulas.
Es la primera vez que Europa ofrece esta oportunidad a los adolescentes, pues, hasta ahora han sido experiencias aisladas de centros muy concretos, pero fue detectada una demanda de los jóvenes por formar parte de estas redes de intercambio. Les motiva y es nuestra obligación hacer esfuerzos para que tengan el mayor número de experiencias internacionales posible. Las estancias en otros países, si la pandemia lo permite, serán cortas, de dos semanas a un mes. La movilidad virtual nunca reemplazará a la física, los jóvenes necesitan estas experiencias y las nuevas tecnologías no van a reemplazar el contacto emocional. Encontrar el equilibrio es el reto de esta crisis.
La pandemia ha dejado al descubierto la desigualdad en el acceso a Internet. En España, el 11% de los alumnos no tiene wifi en casa y efectivamente, durante la pandemia hemos visto que uno de los principales problemas es la conectividad y la falta de dispositivos digitales. Un objetivo es crear academias de profesores para que trabajen juntos a escala europea y elaboren materiales digitales gratuitos para todos los centros. Durante el confinamiento, la mitad de nuestros profesores admitieron que no están preparados para las clases online.
A los estudiantes que ahora tienen que decidir entre ir a la Universidad o matricularse en un ciclo de Formación Profesional decimos que persigan su sueño. No puedes decir a alguien que quiere ser un Nobel en investigación médica ‘haz una Formación Profesional’. Tampoco a alguien que le entusiasma la programación que primero tendrá que ir a la Universidad.
Disponível em: https://elpais.com/educacion/2020-10-23/vamos-a-extender-
las-becas-erasmus-a-los-alumnos-de-secundaria-para-que-mejoren-en-idiomas-
yganen-confianza-en-si-mismos.html. Acesso em: 27 out. 2020. (Adaptado)
UEG 2021 - QUESTÃO 01
Considerando las ideas presentadas en el texto ‘Las becas Erasmus a los alumnos de Secundaria’, afirmase que:
a) en España, durante la pandemia, el principal problema es la falta de dispositivos digitales, ya que 11% los alumnos tienen wifi en casa.
b) el 40% de los universitarios europeos que escogieron el programa de seis meses lo han interrumpido, y siguen las clases online.
c) durante el confinamiento, más de la mitad de los profesores admitieron que no están preparados para las clases dadas vía internet.
d) la pandemia puede provocar la pérdida en la renta de los estudiantes y reducción del número de graduados en secundaria.
e) el 90% de los trabajadores europeos tienen conocimientos básicos digitales, permitiéndoles intercambios y “movilidad virtual”.
GABARITO:
d) la pandemia puede provocar la pérdida en la renta de los estudiantes y reducción del número de graduados en secundaria.
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