Os currículos e as propostas político-pedagógicas das escolas têm merecido cada vez mais atenção por parte de todos
CONSULPLAN - QUESTÃO 09
Os currículos e as propostas político-pedagógicas das escolas têm merecido cada vez mais atenção por parte de todos aqueles que atuam por uma educação antirracista e que valorizem efetivamente a diversidade na sociedade e na escola.
“De acordo com os dados trazidos pelo ‘Relatório reprovação, distorção idade-série e abandono escolar’, do Fundo das Nações Unidas para a Infância UNICEF, metade dos mais de 910 mil estudantes que deixaram as escolas municipais e estaduais de todo o país, em 2018, eram pretos e pardos (453 mil). Além disso, as populações preta, parda e indígena têm entre 9% e 13% de estudantes reprovados, enquanto entre brancos tal percentual é de 6,5%.”
(Disponível em: https://www.cenpec.org.br/noticias/o
-racismo-estrutural-na-escola-e-a-importancia-de-uma
-educacao-antirracista. Adaptado.)
Do ponto de vista de uma educação e um currículo para a igualdade racial, é possível depreender que:
A) Mister se faz suplantar as resistências e os processos de luta por direitos, protagonizados por tantos movimentos sociais ao longo da história do país, dentre eles, os movimentos negros.
B) Desenvolver um currículo e uma proposta pedagógica que refuta a diversidade, evitando o estímulo de comportamentos danosos para trazer nos corpos e nos modos de ser o traço de suas diferenças.
C) É necessário promover o desenvolvimento de um currículo pautado por uma visão eurocêntrica de mundo, dando a oportunidade para as etnias que compõe a diversidade cultural do Brasil conhecerem suas verdadeiras origens e ancestralidade.
D) Havemos de considerar outra visão de currículo e de proposta político-pedagógica, pois é fundamental um “currículo cheio de vida” e uma proposta pedagógica que nasça do diálogo com a comunidade, permitindo que todos aprendam a olhar a realidade a partir de diferentes perspectivas.
E) É preciso considerar a ideia de currículo compreendido como um conjunto de disciplinas e conteúdos, que considera as histórias e as necessidades cotidianas vividas pelas pessoas em suas comunidades, e que sustenta racismos e práticas discriminatórias por meio de silêncios, omissões, ou mesmo de forma explícita.
QUESTÃO ANTERIOR:
GABARITO:
D) Havemos de considerar outra visão de currículo e de proposta político-pedagógica, pois é fundamental um “currículo cheio de vida” e uma proposta pedagógica que nasça do diálogo com a comunidade, permitindo que todos aprendam a olhar a realidade a partir de diferentes perspectivas.
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